部落格南投縣瑞田國民小學推動閱讀執行成果
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南投縣瑞田國民小學推動閱讀執行成果
壹、 閱讀推動的理念與發想
（一）充實圖書資源，營造豐富的閱讀環境，讓學生喜愛閱讀，進而培養兒童閱讀的習慣，奠定終身學習的基本能力：
我們希望學生樂在閱讀、喜悅閱讀，學校除了每年在有限的經費中添購圖書設備外，為有計畫的、多元的塑造優質的閱讀環境，於是訂定瑞田國小推廣兒童閱讀運動實施計劃，運用多元推展閱讀的方法和策略，營造一個優質的閱讀環境，期盼每一個孩子能在濃厚的書香氣氛中，自然而然愛上閱讀，使其融入學習及生活中。
（二）除了狹義的圖書閱讀，也著重學生的廣義閱讀，拓展學生學習層面，使之加深、加廣：
為落實學生多元智慧的發展，除了致力推廣學生圖書閱讀外，也著重學生的廣義閱讀，於是本著學校願景：推廣鄉土教學活動，引導學生認識鄉土、熱愛鄉土，進而願為家鄉奉獻一己之力的目標。我們在本位課程中實施認識校園的戶外閱讀活動。並在各領域教學中融入閱讀活動，善用電視媒材、實物投影機及電腦網路資源，做各種繪本、電影、閱讀心得等的欣賞與分享及閱讀主題加深、加廣的學習，激發鄉村孩子主動學習的意願，奠定未來競爭力的基礎。
（三）善用彈性時間推廣閱讀，提升校園閱讀風氣，進而培植學生的作文寫作能力：
為彌補九年一貫課程實施，國語文節數減少之缺失，本校除了利用導師時間及彈性課程鼓勵兒童閱讀外，為加強學生作文的能力，在學校九年一貫統整課程計畫的彈性課程設計部分，於學期前擬定作文教學計畫流程，並設計相關學習單，全面提升閱讀之風氣及學生作文表達能力。
貳、 利用資源整合,營造閱讀環境的成效
（一）師生合力佈置環境優美的閱讀空間，營造良好的閱讀環境：
本校除致力充實學校優良圖書，提供多元學習圖書素材資源外，為了讓學生有更舒適、方便的圖書室使用空間，師生合力將圖書重新整理、分類，並編上櫃號，方便師生借還書籍。並將各班借書及閱讀心得統計表呈現於圖書室門口。各班教室亦佈置閱讀專區，適時呈現學生閱讀心得作品。在運動會、母親節…等學校重要活動場合，陳列學生閱讀資料夾及小書製作成果，使家長能一起分享孩子閱讀的喜悅，並明瞭閱讀教育的重要。
（二）透過資訊分享平台，有效提供教師推廣閱讀活動，並提供學生發表平台，分享閱讀心得寫作：
資訊分享平台，提供各式閱讀心得單的寫作格式，愛的書庫及其他資源網站連結， 方便 老師在繁忙的工作之餘，能以最有效的方式取得閱讀資源，有助推廣閱讀教學。另外為激勵學生閱讀與成果分享，設計發表平台，進而形塑優質的學校閱讀氛圍。
＊閱讀心得分享區 六年級 五年級 四年級 三年級 二年級 一年級
（三）社會各界志工團體捐贈本校圖書，充實圖書資源：
本校除每年撥出一定經費添購圖書設備，亦要感謝社會各界團體慷慨解囊，尤其是獅子會300-A2區、竹山明善寺附設圖書館等單位捐贈圖書，讓學生有充足的圖書資源進行閱讀。
參、 閱讀教學的實施與困境突破
本校校舍於九二一地震中全毀，承國際獅子會300-A2區及教育部認養，完成重建。本校地理位置位於鹿谷鄉瑞田村濁水溪畔，與集集鎮，水里鄉隔溪相望，離集集、鹿谷圖書館皆有一段距離，所以全校閱讀風氣之養成皆有賴自身圖書室及班級圖書之提供。
在推廣閱讀之初，大都以口頭或斑級個別鼓勵方式，鼓勵學生多閱讀的重要，但成效有限，本學期特別訂定瑞田國小兒童閱讀運動實施計劃，並明定各種獎勵辦法，並時常於晨間宣導、鼓勵，學生閱讀風氣有明顯的改善，也為學校推廣閱讀注入一股新動力。
閱讀教學實施策略如下：
（一） 教師專業能力成長：辦理教師專業能力成長相關的研習、對話、教學觀摩及鼓勵教師參加校外相關研習。
（二） 營造閱讀環境：
1. 充實圖書資源，妥善規劃利用，並設置閱讀單登錄，鼓勵學生大量閱讀。
2. 各年級老師選出適合該年段閱讀的書籍，作為指定閱讀專區，一方面可培養學生多樣閱讀，擴展視野，一方面也能提供學生最基本的閱讀數量。
3. 於家長會中宣導在家中少看電視多讀書的觀念及作法，並鼓勵親子共讀。
（三） 辦理各項推廣活動：
1. 每週三導師時間，以愛的書庫書籍進行班級共讀，藉由提問適時引發孩子內心的疑問與想法，形成班上共同的對話與討論。經引導後再將其想法、經驗以文字或畫圖的方式表達於學習單上，孩子的觀念可重新再獲得釐清。
2. 每週一節彈性時間，安排各班至圖書室，學生主動借閱圖書並安靜的進行個人閱讀，營造圖書館的書香閱讀氣氛。
3. 每月徵文：每班每月2篇，由學生自行投稿或老師推薦，鼓勵學生多加創作，經採用公佈作品之學生，記榮譽卡點數鼓勵。
晨會朗讀：每週升旗後晨會，由教務組依班級抽測
＊推展閱讀教學學生學習成果 六年級 五年級 四年級 三年級 二年級 一年級
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