「830」要以「爭國格」「捍主權」「護尊嚴」為首要訴求！馬政權上台後對中國的傾斜有目共睹，但真正的厄運則從奧運被矮化後！這次馬「先生」出訪多明尼加，從出席就職活動座位的標示、隨行媒體車輛到馬「先生」車隊前方擋風玻璃上的通行證，甚至下榻飯店接見友邦元首的會客廳外的掛牌，台灣國名的英文標示，全用「CHINA , TAIWAN」，中華民國台灣代表團，竟成了「中國台灣」代表團！

    更誇張的是：面對媒體詢問，我駐多明尼加大使館官員不但不覺任何不妥，還大聲承認就是大使館做的！而馬政權最起碼的抗議，或訓斥官員的動作都沒有！

    這才是我們要憤怒的！這樣的忿怒，如何藉「830」，激起更多人亡國的危機感，並正告國際社會，看到、聽到台灣人的心聲，是這次遊行要全力達成的目的！

    第二個訴求，「反貪腐，大家一起來」！將宋楚瑜、李登輝、連戰、馬英九…..名字通通列在看板上！要批，就要一起來！

   「選舉花大錢」根本是國民黨創設的共犯結構！不要讓台灣社會老被國民黨玩弄兩套標準！民進黨貪瀆腐化固不容於社會，但國民黨更嚴重的貪瀆，就可以逍遙於清議及法外？！

    過去，「台灣派」諸多遊行只著眼於臺灣主權，其實真正腐蝕台灣民心的是核心價值！而且更莫名奇妙的是，明明國民黨是貪瀆的始祖，且嚴重程度遠遠凌駕在民進黨之上，他們可以一再沒事？

    「不信公義喚不回」！弱勢的孩子沒有抱怨的權利！只有不斷向惡劣的環境，爭取更大生存的奮鬥！「830」就是我們一次又一次不屈服的奮鬥！突破自己人的軟弱，更突破來自國民黨的分化抹黑！

捍衛台灣國格！「嗆馬」算老幾？反貪瀆，「罵扁」之餘，豈可放過更大尾的宋楚瑜等祖師爺？

   「830」就是大家上街頭，挺台灣，救自己啦！

P.S.本文昨天8/20部份節錄刊登在自由時報「自由廣場」

看到這則留言『如果你的小孩英文不行,卻硬把他和ㄧ群英文頂呱呱ㄉ小孩混成ㄧ班,別說老師不好敎,小孩更難受,同學也會嘲笑他.....這樣好嗎?
國中生有的九九乘法都不會背,有的函數代數一把罩,你忍心讓他們ㄧ起學習嗎?這是對誰殘忍尚未知.』

不禁回應

教育處在睡覺嗎？地方政府的處長都升官加薪，還不做事嗎？

「教育是良心事業」，政府辦公立學校的教育目的及功能何在？我們一天到晚罵家庭問題，學生素質差，不好教，如果他家庭環境好，程度好，還需要到公立學校去，去接受你們「一隻牛剝好幾層皮」式，幾度羞辱和傷害嗎！

    別忘了國中小學叫「義務教育」！教好國民是國家的義務！也是教師當初進來這個職場就知道的契約行為！

    去年18分可以上大學就震撼了，今年甚至0分也可以上大學！很多人只用鄙夷和不屑看待大學素質的低落，但為什麼不是倒過來想：當啟智班的學生都可以教會基本讀算書寫的學習時，為什麼一個正常智力的學生，居然小學六年連自己的名字都寫不好，甚至筆劃寫錯？最基本的加減乘除也不會？！

    4、50年代，我那時讀小學，記得一班98個，但老師也不至於讓一個孩子空度六年！現在學生數下降到一班35個以下，罵學生差，連名字都不會寫！為什麼不是譴責老師，荒唐不盡責！老闆花錢請夥計，是來倒罵老闆的嗎？其他股東看到如此不盡責的夥計，不是去督促夥計盡職，反而加入罵老闆的行列「自己程度太差，活該！」是這樣嗎？

    老闆和股東不是聯手要求夥計改進，甚至堅決換人，反而低聲下氣，花更多人幫忙將事情做好（例如趕快孩子去送補習），再必恭必敬向夥計報告「你看我這樣做得程度可以嗎？」是這樣嗎？

    老闆和股東不知如此被吃夠夠，有人挺身而出，為他們發出不平的聲音，還要反被怪罪多事，既可憐復可悲哀的老闆及股東們啊！！

    報告這位家長大大！跟你分享幾則好夥計的案例：

    幾年前，我們家長團體接受教育部一個全國性的專案「九年一貫課程標竿一百」計劃，─計畫的核心價值是「成功是成功之母」，揚棄「抱怨多於努力」。

    訪視太保國中，鄉下學校，隔代教養，家庭文化落差大，學生素質差異更大，老師們怎麼做？從頭教！老師自掏腰包買低年級的國語練習簿，讓孩子從頭開始，這當中沒有嘲笑，只有關懷協助，重建孩子學習的信心和興趣。

    不要都是硬梆梆的學習模式，鼓勵孩子，也可以用畫來表現，再加簡單的旁白，學習呈現活潑多樣，孩子的朝氣就被帶上來了！當學生開始出現自己生命學習的動力，大人只要擔任引導和加油的角色，孩子就會自己動得更快！

    常見不少數學老師，但知自顧展現自己高深的功力，卻忘了教師的角色「讓不會的學生學會」，但太保國中這位數學教師兼組長就很清楚！他設計教具讓孩子很容易進入狀況！「鄉下家庭夠窮苦，孩子怎麼可能再去補習？沒有笨的孩子，看老師怎麼帶」

    兩位老師教學十年，沒有抱怨厭倦！「老師要看到孩子的學習困境，教育可以給的是關懷和協助！這是我們能做該做的，孩子很純樸」

    那次訪視回來，我真的很感動！這就是我們要尋求的標竿！

    在民和國中，年輕的英文老師，設計帶動唱，讓學生表演英文話劇，讓學習英文動態有趣！中埔國中也有這樣的英文老師！他們看到做到的是提攜學生！這才是教育！不是去罵學生「30分，考這個什麼爛成績，還有臉來學校！」還向全班宣告「你是害群之馬，把全班平均分數拉下來！」老師是這樣當的嗎？我們還縱容嗎？

    很多孩子其實不是笨，卻出現學習低成就！坦白說台灣教育現場的教學常出現單板而無趣，單向式的教學，再藉由過多的考試，讓孩子的學習興緻一點一滴消逝，真的很可惜！如果在碰上不會教，只知羞辱，不會帶班的老師真的是大家的不幸！最悲哀的是孩子。但只要出現好老師，即使學測160分的，都可以拿金牌，推甄上國立科大！

    可惜，這些標竿老師沒有匯成為教育界的主流，反而像稀有動物，被淹沒在勢利功利誤導的教育形象裡，這真是教育界的大悲哀！也是家長和學生的悲哀。

    這位家長大大啊！我們為什麼要如此甘被剝削，要被「奴欺主」，同為教育股東，還要自己互相羞辱自己呢？！罵孩子，連帶羞辱家長呢？

有興趣的朋友可上嘉義市政府留言板

其中有兩篇，我要先做回應。

我的回應

        乖，就不會被打嗎？這無疑說你穿著端莊，就不會被強暴一樣！這邏輯是不成立的。就是有人乖，真的被打！在我們那個年代，為什麼被老師誤會慘遭修理，回家還不敢講，家長的說法，就跟這位樓上的乖謬推理一樣「如果你沒有不乖，怎麼會被打！」歌手嚴詠能就是這樣被打，回家不敢講，一邊耳朵成耳聾！

        老師打人的負面影響，不是我們在這裡以個人經驗辯論，各說各話，這是已經有30年以上學理統計數字的，更何況，這是基本民刑法的問題，老師這樣以身試法，可以嗎？

        在社會上，任何人都知道不可以隨便打人，因為這會牽涉到民刑法的問題，為什麼老師可以公然打人，還振振有詞呢？更奇怪的是，旁邊一堆人還一直 支持 老師可以公然打人，好像老師不打人就不盡責，無法把學生帶好、教好？他們在大學及研究所老師都這樣教的嗎？問問國立中正大學犯罪防治研究所的師長！老師示範暴力與非行青少年的正向關係吧！這類研究報告國內早已出爐！

        教育界名言「放下教鞭，才配稱教師」，好的老師真的不依賴教鞭打人！他們的核心價值早已揚棄打人那一套，他們會去上課，尋找分享不打人不羞辱人，也可以教好書的經驗，全國家長聯盟副會長林文虎就為這些好老師出了一本書「好老師在這裡」，我們不去追尋典範，還幫打人的老師找藉口，難怪他們要有恃無恐！

      「打人的未必認真」、「認真嚴格，關心孩子，未必要打人」了嗎？！「帶兵帶心 」啦。

        另外，一個讓我不解的歪理就是，「不能打人，以後老師不要管孩子就是了」！ 這是什麼職業倫理邏輯？

        本來法令就規定不可以打人（傷害罪），你今天進到這個職場裡，這就是你要遵守的職業倫理，你做不到就不要進來！想想看，有哪個行業，入行者無法合乎老闆職場的要求，還敢反將一軍，揚言怠職，恐怕早就回家吃自己！！為什麼老師這個行業，可以違反職業倫理，還拿翹呢？更不可思議的是出錢的老闆（家長），還縱容！今天求職的人那麼多，老闆還怕徵不到「不打人又可以教好書」的好員工嗎？

        在這社會急遽變遷的時刻。呼籲：教育處要主動關心老師，協助教師成長，而不是等到出事調查處罰！建議教育處：

（一）多邀請國立中正大學犯罪防治所的師長多來上一些課吧！見識老師的暴力，會造什麼業！

（二）積極的，多辦理班級經營的研習，不要迷信大學教授，就邀請中小學老師裡，那些班級經營做的很有口碑的老師，分享成功的帶班經驗吧。消極的不體罰是不夠的，其實學生及家長更期待的是老師發揮專業帶領學好的成長！

        多管齊下，能減師長一分暴力，就減一分吧！暴力除了觸法，更重要的，它絕不是教育之道！協助老師正向管教，教育處加油！

    國外上課的時數比我們少，但學習品質和績效比我們好，關鍵不在上課時數，而在

一、學習過程及家課homework內容作業方式

       小一就訓練找資料寫報告，活用孩子所學的單字、文字組織表達、思維邏輯訓練，將所學活化，我們還在長期訓練孩子成為抄寫的機器！

二、其次，看看人家的社會教育公共資源，從知識性的社區圖書館，到運動性公共設施，

    及社區俱樂部，所以孩子有很多動靜有致的學習空間！

   所以學生學習不全在課內，更在課外寬廣的世界，

    台灣父母只能送安親班，相關給孩子活動的空間稀少，能活動的內容有限，政府不肯投資教育，公共設施不足，這是我們悲哀！

    台灣現在頂尖的那一塊沒差，所以還可以看到奧林匹亞競賽拿幾塊金牌，但社會要健全發展，不只是看到金字塔的頂端，更要看重底盤！

    銘信那種來自底層悲天憫人的情懷令人感動，我跟銘信一樣憂慮。

    所以，只減課，根本沒看到孩子的學習問題，現在教育當權的都是既得利益、有辦法的人，他哪裡看到農、漁、牧者，想給孩子好的教育，卻又百般無奈！

    社區裡要有免費的安親班，要有人可以照顧孩子的學習，不是只有減課放牛吃草，

 體育系的學生來帶體能活動，廟宇可以教學生八家將，整合基層的資源。

    有辦法的人沒差，有困難的人怎麼辦，才是重點。

    我可以贊成減課，給孩子更大自主學習的空間，但協助孩子配套學習的機制在哪裡？我們不要變相驅使孩子快樂不學習！

    更不要變相讓家長恐慌，學校教得少，表示家長要付出的補習代價更高，最後倒楣的就是孩子！不當學習過度，就是厭倦學習，兩者結果殊途同歸。

    難道這是我們要的教育結果？

主旨: 國小中年級孩童週五下午是否不需上課?

各位夥伴,

    底下是台南市的一則新聞, 我們的夥伴"台南市家長會聯合會"明天下午將赴教育處陳情, 李榮昌副理事長也來電詢問, 其他縣市的國小中年級, 週五下午是否不需上課?

    請各位夥伴協助了解各縣市的狀況後, 上網告知, 以協助台南市的夥伴收集資料!

    基隆市國小中年級週五下午不上課, 已行之有年!

國清

         城鄉差距不能相提並論  財經背景不一樣  以雲林縣一半以上是6班以下的小學  務農魚牧生活條件就不一樣  將石頭和雞蛋放在一起是不對的  資源應好好規劃  以現在油價上? 工農魚牧業生計苦不堪言  又是最沒有發言的族群  默默承受  社會自殺案件不是如此發生嗎  孩子無辜大人無奈  重點在賦稅不公  窮人繳稅  富人保護稅  法律是有錢人訂的不是嗎  大官說依法行政您認為？    銘信

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小三週五下午停課 家長反對

〔記者黃文鍠�x南報導〕為了配合教育部減少授課時數政策，台南市教師會要求國小中年級學生每週上課時數由現在的31小時，減少為29小時；教育處為減少衝擊決定下學年起，台南市小三學生除了現在每週三下午不用上課外，週五下午也停止上課。台南市家長會聯合會理事長李忠正表示，此舉影響學生學習，將發動連署反對，抗爭到底。

李忠正指出，教育部規定的國小中年級每週授課時數是由29小時到31小時，長期以來，台南市維持在每週31小時，是考量到學生及家長需求，如今忽然調整政策，實在欠缺考量。

家長會聯合會已經在日前發出50幾份連署書給全市各國小家長會長，以及家長會聯合會理監事，表達希望維持每週31小時授課時數政策，目前大部分連署書都已回收，所有會長意見一致，希望教育處能夠本著教育的專業考量，不要減少授課時數。

李忠正表示，國小中年級每週授課時數31小時，並沒有違背法令，目前學生學習的時數都已經偏低，如果再輕率減少授課時數，將對學習造成不良影響。

此外，孩子多出半天休假，對家長來說，包括接送以及下課後如何安置，都將對家長造成壓力。李忠正指出，他已經與多名家長會長取得共識，要求教育處收回成命，否則將進一步抗爭。

也有家長認為，如果減少授課時數是為了讓老師充實本職學能，並且回饋在孩子身上，並無不可，但也應早做溝通，說服大家接受，才能減少紛爭。

「你要往中山路方向走，老天，你根本剛好走相反方向！」

「你要坐車去哪裡？」

「到台西」

「什麼車？公路局的嗎？」

「不是，是嘉義客運」

「幾點的車？」

「五點半的車」

「我沒帶錶，現在幾點？」

「5點20」

「下一班幾點？」

「沒有，這是最後一班車」

「我的天！剩10分鐘，快！快上車，我載你過去，趕一趕看！」

        還好終於趕上！我的緊張大概不下於她！一個女孩子，要真的沒趕上車，還挺麻煩的。

        每想到台灣許多偏遠地區的孩子到都會生活、求學，拙樸刻苦，我的內心就有一種莫名的悸動，我們一直有好小孩，就怕他們受到污染傷害，希望我這個陌生人可以帶給她一絲社會溫暖，為消逝的台灣人的溫馨熱情，稍盡我個人綿薄之力。

     「願無伐善無施勞」，不過，能幫陌生女孩子的忙，說真的還蠻快樂的，嘴角不禁帶著微笑起來。YA！