台灣文獻選讀 第12組 蔡菀喻 林幸兒 尤筱昀

第二組的報告中提到了四個層次：

一、   社會的冷漠：他分享了自己同學表哥的故事，也認為這個社會真的是冷漠的。

二、   百年人物誌-施乾：他提到大部分的人都認為乞丐是骯髒的、常人不願接受的，但施乾他卻選擇幫助他們，成立一家名為「愛愛寮」的乞丐救濟收容所，而他的妻子清子也支持他，隨施乾居住在愛愛療，與二百多位乞丐共同生活起居。

三、   課程內容：報告他自己對於這堂課的心得，其中他有提到年表，他覺得寫這個還不錯，不用等到老了在去回想。

四、   參觀本土文化書局：有提到他有看一些歷史的藏書。

在這個部分回應組也有提出幾點做回應，像是他們就針對第一點做了蠻多的回應，回應組是站在社會還是有溫暖的立場去做回應，一直提出一些觀點，後來也有一些組別的人也是站在社有有溫暖的立場發表意見。這個問題糾結了一下子，而且我感覺氣氛有點尷尬，報告組有他自己的想法，回應組和其他組的人也有自己的想法，不過我的想法也是認為社會還是有溫暖的。

老師也針對第二組的報告做了一些回應，像是社會的冷漠這方面 老師以他兒子的故事，說他自己也是社會冷漠下的受害者，但他仍然還是相信社會是有溫暖的。老師也提到一個故事，他說有一個父親，一直教他的兩個兒子，看到路邊有人受傷，就趕快離開不要管，免得惹禍上身，到有一天他們真的看到路邊躺著一個人，結果他們真的不理會，結果是他們自己的父親。我覺得這個社會還是有溫暖的，如果怕自己惹禍上身，連叫個救護車的這麼簡單的事都不肯做，那也不要指望當自己有困難的時候，別人也會來幫助我們。還有百年人物誌-施乾，首先老師有提到，報告的人在提自己報告的人物的姓名時，最好可以告訴別人人物的名字是怎麼寫的，像我之前也沒有聽過施乾這號人物，乍聽之下，以為是金錢的「錢」。老師也提到了之前我們看過的影片，八田與一的故事，希望可以對照一下。

老師也提到，要把問題回歸到社會福利、社會安全的制度上，他說應該把個人的愛化成制度。在這過程中也有提到幾個人物-杜聰明、林媽利、李鎮源，杜聰明他對於蛇毒血清、毒品等方面有做研究，而且都是世界級的貢獻，像是聯合國也會採用。林媽利他是杜聰明的學生，是馬偕醫院的醫師，他為台灣族群大部份的人都有平埔族的血統做確立，對DNA方面等也都有世界級的貢獻。李鎮源是後起之秀，也是對蛇毒血清有研究。

老師另外還有提出兩點：

一、   Web2.0的世代，這個世代主要是使用者自己訂定內容，這個世代也是種雙向溝通、雙向互動，像是在Web1.0的世代，閱讀報紙只能看到報社所提供的內容，但到了Web2.0的世代，讀者可以自己化身為記者。

二、   老師說到他最大的虧欠，是當他在看到同學的部落格的時候不能在當下做出感言。

最後老師說到他在開學的第一週過於激動，感 謝小老師挺身而出。老師也提到他的個性是急性子，他說他曾當過足球裁判，他認為判決要在當下就做出。

最最後，老師希望各位同學能做「讓天老間更圓滿的努力」把從開學到現在的所有作業都交齊。