DM-Babies

爸爸媽媽是所謂的K書蟲，從小d寶還沒出生時，爸爸就會去圖書館借一疊又一疊幼兒教育書籍回家，而且還會請在大學幼保科的教授朋友介紹好書給我們，但是很多書籍爸爸媽媽是翻了一遍就列為「劣質書籍」，裡面充滿了不合理的思維，但是有少數的書籍，倒是會讓爸爸媽媽一看再看，其中媽媽最喜歡的兩本書是「蕭瑟的童顏：揠苗助長的危機」「不再錯愛孩子」，這兩本都是Prof. David Elkind 撰寫的，和坊間大部分的幼教書不同，這本書是從研究結果來回推幼兒教育要怎樣，而且這些研究是長達二三十年、甚至四五十年，來追蹤幼兒的教育會怎樣影響到孩子們的未來。

從這兩本書裡面，可以看到一個很重要的觀念：幼兒教育不能只看前面十幾年的發展，有時候看起來好像很有用的幼兒教育方式，經過四五十年後的追蹤會發現那只是一種『揠苗助長』的手段，而這一點是都在研究所教書、帶研究生的爸爸媽媽最有感觸的，孩子的發展真的要順其自然、千萬不能亂動手腳。

媽媽是在聯考排名前幾名的大學任教，教學對象都可謂是全台灣前百分之一的學生，從過去的教學經驗裡，媽媽非常肯定「不再錯愛孩子」裡面的觀念，因為媽媽常常看到一些從小直升（一路都不用考試的資優生），到了研究所需要獨立工作時，卻跌跌撞撞，到後來甚至有很多學生完全放棄，更糟糕的是：他們放棄的理由不是因為覺得自己能力不足，而是覺得憑自己從小到大這麼優秀，這個失敗是老師的問題，是老師挑剔、老師不會教、是老師偏心，結果媽媽必須要很痛心的看著學生們，不把握學校的學習機會，而要直接到社會上面對更殘酷的考驗。

這些孩子歸納起來都很類似，在他們學習的過程中，因為強調背頌（復頌）的技巧，所以他們養成很多壞習慣：不思考因果直接背答案、沒有邏輯觀念、價值體系矛盾等等。他們成績都很好，考試也行，也很多都是中小學時的頂尖資優生（講難聽一點，很多人就是幼教書籍裡面的頂尖樣版），然而當他們需要解決一個新問題，需要思考前因後果，需要自己創造或歸納答案的時候，因為在也沒有教科書可以背頌，所以大多含混帶過，企圖用優美的文藻來欺騙審核的人，一旦被揪出裡面的錯誤，反而會惱羞成怒。

媽媽在教學經驗裡面發現：要非資優學生承認錯誤很簡單，但是要資優學生承認自己犯錯，那可是mission impossible，所以常常到了最後，一些非資優學生的結果反而遠優於資優學生，再加上很多非資優學生的學習不是強調背頌、而是強調理解，雖然在考高中、大學的過程中稍稍吃點虧，但是在後續的發展反而行情看漲，反而是那些小時了了的資優生，真的是大未必佳，真可謂『金玉其外，敗絮其中』。

也因此，爸爸媽媽常常拿自己的教學心得和在幼教教書的朋友們討論，我們發現現行的幼教體系下，果然分成兩派，一派的做法會訓練很多資優兒，另一派的做法則是培養很多快樂生活的孩子，這些孩子也許看起來一點都不傑出，他們不會背頌唐詩、他們不會做快速的珠算、他們也不會速讀，但是他們很快樂，而且他們都選擇自己天賦上最適合的工作，他們雖然沒有早期光環圍繞，但是卻是『路遙知馬力』，很平穩的求進步，因此進入大學、研究所、甚或工作後，反而是最沒有適應困難的人。

爸爸媽媽希望小d寶是屬於非資優兒，我們希望他能自己歸納經驗、自己學習事件的關聯性，所以不喜歡一再重複東西來要求他背頌，這些歸納能力如果能從小培養，未來就不用辛苦的學習，我們也不希望他太早顯露特異功能，然後一輩子被貼上一個怪異的標籤，反而危害到他正常的人際關係發展（那個王水事件的主角，小學就是一個資優生唷），所以雖然爸爸媽媽看起來很無所謂，對於某些教學理念還蠻堅持的（例如：絕對不讓小d寶背經），因為我們希望小d寶不用贏在起跑點，只要有耐久力、懂得跌倒時候還要爬起來就好！