翰林國中、高中國文教科書主編 ◆宋裕老師
【焦點話題】
在還沒有進入主題探討之前，我們先來作個小測驗。請各位將下列「 」內國字的讀音標出來。
1. 擲「骰」子 ( ) 2. 「扛」桌子 ( )
3. 馬「偕」醫院 ( ) 4. 「哈」巴狗 ( )
5. 歌「仔」戲 ( ) 6. 「祕」魯 ( )
7. 「拾」級而上 ( ) 8. 落「魄」 ( )
9. 友「誼」 ( ) 10. 「當」年我們在同一班 ( )
答案：1.ㄊㄡˊ 2.ㄍㄤ 3.ㄒㄧㄝˊ 4.ㄏㄚˇ 5.ㄗˇ
6.ㄅㄧˋ 7.ㄕㄜˋ 8.ㄊㄨㄛˋ 9.ㄧˋ 10.ㄉㄤˋ
答案：1.ㄊㄡˊ 2.ㄍㄤ 3.ㄒㄧㄝˊ 4.ㄏㄚˇ 5.ㄗˇ
6.ㄅㄧˋ 7.ㄕㄜˋ 8.ㄊㄨㄛˋ 9.ㄧˋ 10.ㄉㄤˋ
如果你不是常常翻閱《國語一字多音審訂表》（以下簡稱《一字多音》），你可能會十題全錯；同時，你也會懷疑，這些字怎麼會讀成這個音呢？沒錯！這些讀音正是《一字多音》中規範的讀音。像這令人驚訝的讀音，至少有上百個。這些問題，對國文老師的教學與學生的學習，都有相當大的困擾，實在值得我們去深究與探析。
＊ ＊ ＊
《國語一字多音審訂表》一書，是由教育部編印，於民國88年3月出版。本書是「為解決一字多音在教學及使用之困擾而編，編輯目標在使多音字標準化、單純化。」
根據本書主編李鍌教授的序言，可以看出教育部推行此專案時，費時頗久。民國76年7月教育部聘請對國語語音學有研究之專家學者，以及實際從事國語教學之教師，共同組成「審音小組」，進行多音字的整理與審訂工作，經過六年多的研究，於民國83年5月公告試用三年，並彙整各方提供之意見，再詳加討論，而後於88年3月正式公告使用。
將多音字標準化、單純化，的確可以減少在教學或使用上的困擾。茲舉二、三例於下：
1. 滑，有ㄏㄨㄚˊ與ㄍㄨˇ兩個讀音。「他的樣子很滑稽」，其中「滑稽」二字，在文言文時要讀ㄍㄨˇ ㄐㄧ，但口語音ㄏㄨㄚˊ ㄐㄧ，專案小組依「約定俗成」的規律審定音為ㄏㄨㄚˊ ㄐㄧ，所以現在你把「滑稽」讀成ㄍㄨˇ ㄐㄧ，別人會認為你很ㄏㄨㄚˊ ㄐㄧ。
2. 凸，這個字原來有兩個讀音──ㄊㄨˊ與ㄍㄨˇ。
j 音ㄊㄨˊ，周圍低、中間高的，如「凸透鏡」。
k 音ㄍㄨˇ，漸漸地突起，如「凸著肚子」。
2. 按：凸音ㄍㄨˇ時，或作「鼓」，今多流行用「鼓」字。現在多數人不知道「凸」字，還可以念ㄍㄨˇ，故《一字多音》將ㄍㄨˇ的讀音刪去。
3. 癌，本讀ㄧㄢˊ，又讀ㄞˊ，但因念ㄞˊ的人多，而且念ㄧㄢˊ的話，「胃癌」與「胃炎」同音，但嚴重情況不同，為避免混淆，審訂收ㄞˊ音。
像以上這些例子，都可以看出「審音小組」，採取「約定俗成」、承認現實的態度。但全書卻有不少違反約定俗成、自亂體例的讀音。我們現在就依據《一字多音》書前凡例中的「審訂原則」，分條來探討一些令人困擾的讀音。
（一）審訂原則第一條：「審訂以將多音字之音讀簡單化、標準化，以利教學為目標。若多音分讀無必要，意義無干擾者，則併讀為一。」若以此體例檢視全書，我們可以發現很多保留又讀的音，實在可以刪去。茲舉二例說明：
1. 扛，有ㄎㄤˊ與ㄍㄤ兩個讀音，此字備註欄云：「用雙手舉，音ㄍㄤ；以肩挑音ㄎㄤˊ。」所以「扛槍」、「扛起責任」中的「扛」，讀ㄎㄤˊ；「扛鼎」、「扛桌子」中的「扛」讀ㄍㄤ。但一般人哪會去注意這些細微的分別呢？此字應該併讀為ㄎㄤˊ，較符合約定俗成的讀音。
2. 魄，有ㄆㄛˋ與ㄊㄨㄛˋ兩個讀音，「體魄」、「失魂落魄」、「魂魄」中的「魄」，讀ㄆㄛˋ，但「落魄」的「魄」，要讀ㄊㄨㄛˋ，學生一定很奇怪，它和「失魂落魄」中的「魄」，為什麼要有不同的讀音？此字備註欄，沒有任何說明，據筆者推測，審音小組可能認為「落魄」的魄，通「拓」。落魄，即「落拓」，潦倒失意貌，所以音
ㄊㄨㄛˋ，但這個讀音，除了國文老師外，社會人士幾乎都是讀成和「失魂落魄」的「魄」同音，故二字可併讀為ㄆㄛˋ。
像這樣的例子不可勝數，請見表一。
（二）審訂原則第二條：「審訂以日常用語為主，過於冷僻者暫時不收。因此，遇有所列多音資料為罕用者，則將此罕用之多音資料不列，視為單音字。」依此條檢視全書，書中實在保留了太多的罕用多音字。茲舉二例說明：
1. 屎，此字一般只知道ㄕˇ的音，如「拉屎拉尿」的「屎」。但在書中限讀欄中有「殿屎」一詞，「屎」此時讀ㄒㄧ。問題是「殿屎」是什麼意思，連國文老師都不知道。殿屎，又作「殿口尸」，愁苦呻吟之意。出自《詩經．大雅．板》：「民之方殿屎，則莫我敢棄。」讀古書時，要讀古音。但這種詞語在今日不會用到，《一字多音》實在沒有注出古音的必要。
2. 噹，音ㄉㄤ，如「叮噹」的「噹」。但此字「限讀說明」欄中有「噹噹兒」一詞，噹音ㄉㄧㄤ。噹噹兒，喻無知識，未見世面的人。此詞幾乎沒有見人用過，實無保留之必要。
罕用的多音字，該併為一音的字，請見表二。
（三）審訂原則第四條第一項：「語、讀二音，今讀已混，可取一音者，則訂為一音。」又「語、讀二音，今讀已混，但無法取決訂為某音時，則付諸問卷。」統一讀音，便於溝通、教學，但如果統一讀音時，卻選一個較少人讀的音，就會造成大家的困擾。茲舉數例如下：
1. 誼，有ㄧˊ和ㄧˋ兩個讀音。誼只有通假成「義」才讀ㄧˋ，如「正其誼不謀其利」。《一字多音》統一讀ㄧˋ，友誼也要讀成「友ㄧˋ」。如果你說「我和老王有二十年的友ㄧˋ關係了。」別人還以為你們二人合開公司二十年了。
2. 俄，有ㄜˋ與ㄜˊ兩個讀音，「俄羅斯」的「俄」，讀「ㄜˋ」似乎比讀「ㄜˊ」的人多，卻統一讀「ㄜˊ羅斯」。
3. 誨，有ㄏㄨㄟˇ與ㄏㄨㄟˋ兩個讀音，「教誨」讀「?ㄏㄨㄟˇ」似乎比「?
ㄏㄨㄟˋ」的人多，卻統一讀「ㄏㄨㄟˋ」。
該採取約定俗成讀音的字，請見表三。
（四）審訂原則第四條第二項：「正讀、又讀以合併為一音，取其較常用者為原則。」如果一個字又讀音，已經很少人唸，將它統一讀音，的確是有必要的，如前文提到的「滑稽」的「滑」，「凸著肚子」的「凸」。但是有些字的又讀音，如果將它統一，會違反「約定俗成」的原則，就不該統一讀音。茲舉數例如下：
1. 仔，原有ㄗˇ與ㄗㄞˇ兩個讀音，「仔細」的「仔」讀ㄗˇ，「牛仔褲」、「蚵仔煎」、「歌仔戲」的「仔」讀ㄗㄞˇ。《一字多音》將「仔」統一成ㄗˇ音，刪去
ㄗㄞˇ音。但是社會人士還是讀「牛ㄗㄞˇ褲」、「蚵ㄗㄞˇ煎」、「歌ㄗㄞˇ戲」。
2. 偕，原有ㄒㄧㄝˊ與ㄐㄧㄝ兩個讀音。「白頭偕老」的「偕」讀ㄒㄧㄝˊ，「馬偕醫院」的「偕」讀ㄐㄧㄝ。《一字多音》統一成ㄒㄧㄝˊ。如果有醫生說他在「馬ㄒㄧㄝˊ醫院上班」，別人一定問他「馬ㄒㄧㄝˊ醫院」在那個縣市。
3. 騎，原有ㄑㄧˊ與ㄐㄧˋ兩個讀音，「騎馬」的「騎」讀ㄑㄧˊ，「騎兵隊」、「千里單騎」的「騎」讀ㄐㄧˋ，《一字多音》統一讀ㄑㄧˊ，但是多數人還是唸
「ㄐㄧˋ兵隊」、「千里單ㄐㄧˋ」。
該保留又讀音的字，請見表四。
《一字多音》對國音的規範當然有不少的貢獻，但是仍有許多值得商榷的地方，可能還要請教育部廣泛收集教育界、社會人士的意見，並召集語文專家，集思廣益，修訂一部更精確的《一字多音審訂表》。
部落格
