國際心算Child's Mental & Abacus,舒曼音樂

         

                        意猶未盡 ~ 談TCOC幼兒珠心算數學教學經驗分享

           台灣省商業會珠算家族為珠算夥伴搭起智慧和經驗的橋樑,回娘家的感覺真好

    八月“珠算祭”，一年一度的珠心算盛會88珠算節， 是珠算界期盼和渴望參加的重要活動之ㄧ， 同時北京世珠聯也緊鑼密鼓的準備迎接各國的參與， 國際間的珠心算盛會在這個月份特別的熱鬧，如同嘉年華會，在日文 (麻之力)是祭的意思，也是嘉年華會的一種。 八月下旬參加北京世珠聯活動返台後有機會和副總幹事元翔兄交換意 見，論及珠心算的發展與未來，也論及中珠協將來訪之事宜， 當下提到『珠算論壇』，很大的格局，很有創意的構思， 如果我們以「幼兒珠心算教學」為題，在這種假設的情況下， 找個假日午後，不拘形式，邀請在幼教機構教授心算老師， 共同分享幼兒珠心算教學經驗，探討幼兒珠心算教學。

    在聯絡的過程中，得到很多老師的支持與回響， 也成為舉辦這次活動的動力，但也有老師問：這是省商會辦的嗎？ 要繳交費用嗎？省商會是做什麼的？……。我想：這是肯定的； 省商會將以「服務為導向」為珠算界做更多更好的服務；在台灣TCOC不只在工商業界，在珠心算業界中， 更是居於領導地位，如同珠心算的代名詞。

    927「幼兒珠心算數學教學經驗分享」，一開始的定位明確， 藉經驗分享，增進聯誼。在看到受邀請經驗分享的老師們， 事前準備，製作的 powerpoint ，超乎意料的用心不吝分享，不亞於教學講座； 活動於林副總幹事元翔和陳顧問士忠老師期勉下捷開序幕： 張志勇老師從珠心算的神話開始，「放學後才是關鍵」， 著重教學品質的重要性，再創高峰，巧妙結合珠心算安親，創造「 阿勇不敗神話」事業青雲，妙哉！另外蔡月琴老師、鍾健美老師、 簡素月老師、何美慧老師就個人多年教學經驗分享交流， 讓與會老師留下深刻印象；陳毓鴻老師的指法教學， 輕鬆活潑的帶動全場氣份，也讓很多年輕老師想一窺其中奧妙， 李勝副主委頓時按下時光機，讓時光回到30年前，緬懷「前人— 李寬龍老師」指法心算全盛時期，也感念他對珠心算的貢獻。

    在數學教學經驗分享中，廖蕙婉老師從實務面結合教具， 透過生動活潑的投影片，讓老師們更清楚的了解到「 其實學好數學可以更活潑」；謝玉美老師藉由「迂迴的題型」， 不厭其煩解題練習，讓孩子不再怕老師的「數學陷阱」； 李瑛琳老師從珠心算教學生活化開始，「珠心算應用學」巧妙的融入「 算法統宗」等古算書，「一推六二五」， 珠心算數學實際上就是生活應用的一部份。 

    最後，葉副理事長就珠心算活動是科技而非技術， 是門內在科學，從內在科學中發掘智慧， 讓與會老師除分享教學經驗也分享副理事長的內在科學和生命科學的 深奧之處，是門哲學，更是門智慧科學﹗ 

    當然，在整個活動過程中，小花絮不斷，也迸出不少火花唷！ 李秀玲老師和林秋萍老師從民國七三年迄今近三十載， 好友再度重逢；蔡敏香老師自爆比賽人數現在比較少一點，「四、 五千人而已啦！」，獨霸中台灣！雖然這次活動的時間有限， 但老師的熱情無限，也給省商會珠算夥伴同仁相當的鼓舞， 我們期盼這樣的活動成為常態， 也希望這樣的活動分享全台各區域夥伴。

   

珠心算教學,和許多學科一樣,老師的用心和細心,是讓孩子進步ㄉ泉源.

珠心算,除了機械式的實務操作練習外,老師給孩子的教學方法和技巧,可不能太"機械".,對一個"老人家"來說,如果還停留在機械式的"預備";開始";"停";那應早早被送進博物館供人瞻仰.

時代在變,潮流在變,不變的是家長想栽培孩子的心,為人父母者,希望孩子岀人頭地,為人師者,希望培育出出類拔萃精英,但一層不變的教學,孩子的進步遇到大瓶頸或不適應,學習的興致降低,珠心算學習生命"壽終正寢".甚為可惜!

從教學面看,孩子的珠心算學習年齡降低,教學導向,更要隨著調整,小小孩小肌肉發展尚未完全,教材的選用和補充不可少,用心的老師,更在教具製作上,煞費工夫,這在再說明,珠心算教學情境和氣憤的營造非常重要,甚有老師不僅把板書作為和孩子互通和教學的重要情境更是學習活動效果的指標!

(待續)

 

<1993.08.17慈溪。台北珠算學術研討會交流材料>

               雙手撥珠法

                        浙江省慈溪市教委教研室 王衛達

雙手撥珠去，是目前正在積極推廣應用的一種運用左右手在算盤上進行四則運算的撥珠法。它是通過雙手栛調運珠，加快珠算實際操作頻率，增加左手活動機會，從而達到開發兒童智力，培養其良好的注意、記憶等思維品質之目的，為今後操縱電子計算機作準備。

一、            雙手撥珠的要領與指法

        雙手撥珠的方法較多，但基本的要領相同。運算時左手撥左位，右手撥右位; 右手撥本位，左手撥進(退)位; 一般左右手並用，左右手手指相距一檔，相互跟隨移動; 遇左位是9，右手撥右位要進位時，右手撥去9，左手撥進位1。

    根據算盤算珠大小、上下珠、左右檔的跨度不同，右手撥珠法可分兩指撥珠法和三指撥珠法。左手所採取的指法也有所不同，從我們的實踐來看，認為下面兩種方法其效果較為理想;

1.  左右手手指分工相同;

2.  左右手指法不同。

(1) 左手兩指法，右手三指法(簡稱’’兩、三法’’)混合型;

(2) 左手三指法，右手兩指法(簡稱’’三、兩法’’)混合型;

以上方法均區別於中國北方的雙手撥珠法，其優點:

(1) 雙手指法基本相同，來回運算靈活，便於學生掌握;

(2) 有利於雙手同時運算一個多位數。

二.雙手撥珠法的教學過程

   1.講清雙手撥珠的意義與手指的分工;

     (1)兩、兩法

       左右手的拇指管下珠靠梁，食指管下珠離梁和上珠靠梁、離梁。

     (2)三、三法

       左右手的拇指管下珠靠梁，食指管下珠離梁，中指管上珠靠梁或離梁。

(3) 兩、三法

左手採用兩指法，右手採用三指法，這是右手三指撥珠法的改良算法，其左手分工與兩指法相同，右手分工與三指法相同。

    (4)三、兩法

       左手採用三指，右手採用兩指，這是右手兩指法的改良算法，其左手分工與三指法相同，右手分工與兩指法相同。

       教學時，可根據教學對象實際情況，選定以上一種方法。從目前慈溪市學校的教學情況看，選擇左右手指法相同的較多。

3.  分別練左右手指法

      一般先以練習右手撥珠為重點，後練習左手撥珠，也可以左右手同步練。

      只練手指布數的可採用全盤練習法及局部練習法，練習內容分練單指的1-5的數，練兩指的6-9的數，單指、兩指混合練的如625、16835等數，具體的撥珠方法與一般運算方法相同。

4.  雙手配合練

在左右單手指法均比較熟練情況下，可開始雙手配合練，具體分以下兩步:

(1) 雙快練布數

左手布左邊幾位，右手布右邊幾位，如

(2) 雙手練加常數

常數是指常練且固定的數，一般選擇能包含各種動作的數，通常有625、16875等。下例: 625連加10次

第一步  左手撥進位，右手撥本位。

  (1)625，用右手完成本位。

  (2)625+625，百位上6+6，右手撥加6，左手撥進位1; 十位上2+2，右手撥加2; 個位上5+5，右手撥加5，左手撥加進位1。

     (3)1250+625，用右手撥加625。

     (4)1875+625，在百位上8+6，右手撥加6，左手撥進位1; 十位上7+2，右手撥加2; 個位5+5，右手撥加5;左手撥加進位1(註:9+1，用右手完成)。

     (5)2500+625，在百位上5+6，右手撥加6，左手撥進位1; 十位與個位上的數加數用右手完成。

     (6)3125+625，在百位、十位上用右手完成; 個位5+5，右手撥加5，左手撥加進位1。

     (7)3750+625，百位上7+6，右手撥加6，左手撥加進位1; 十位、個位上的

       加數撥珠用右手完成。

     (8)4325+625，百位、十位上的加數用右手撥加; 個位上5+5，右手撥5，左手撥進位1(註:99+1用右手完成)

     (9)5000+625，用右手撥625。

     (10)5625+625，百位上6+6，右手撥加6，左手撥加進位1; 十位上2+2，右手撥加2;個位上5+5，右手撥加5，左手撥進位1。

 第二步，除左手撥進位外，數的局部用左手完成。

(1)625   、左手撥6，右手同時撥25。

   (2)625+625，百位上6+6，右手撥加6，左手撥進位1; 十位2+2，右手撥加2; 個位5+5，右手撥加5，左手撥進位1。

   (3)1250+625，左手撥加百位上6，左手撥加25。

   (4)1875+625，百位上8+6，右手撥加6，左手撥加1; 十位上7+2，右手撥加2; 個位5+5，右手撥加5; 再撥去十位上9，左手撥進位1。

   (5)2500+625，百位上5+6，右手撥加6，左手撥進位1; 右手撥加十位、個位上的數25。

    (6)3125+625，左手撥加6，同時左手撥加25。

    (7)3750+625，百位上7+6，右手撥加6，左手撥進位1; 右手撥25。

    (8)4325+625，左手撥加6，右手撥加25，左手撥進位1(註:撥去99，用右手)。

    (9)5000+625，用左手撥加6，同時右手撥加25。

    (10)5625+625，百位上6+6，右手撥加6，左手撥進位1; 十位上2+2，右手撥加2; 個位上5+5，右手撥5，左手撥進位1。

三.雙手練減常數

在雙手練習常數連加的基礎上，學習雙手撥珠常數連減運算。雙手連減常數，右手撥本位或左手除撥退位外，還可撥減數的局部。其基本撥珠方法與雙手撥珠加算類同。

雙手撥珠練習內容主要有常數625、138、479、16875等連加連減。

四.雙手練撥加減任意數

     雙手撥珠法的練習重點應放在常數練，一般掌握正確的撥珠要領後，由簡到繁，由慢到快，循序漸進，經過一至兩周學習就能運用自如。

     加減運算是一切的基礎，學會了加減雙手撥珠法後，還可將此法應用於乘除算之中。

     雙手撥珠法是一種新型的撥珠方法，尚未完善，有待於進一步探索;、改進，懇請各位專家、同仁指教。

 

 

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         國際心算全班系10月3日(六)中秋節放假公告

               祝   大家中秋節快樂

8/14扔一直緊盯南部88水氾災情.雖無力參與.但相信許許多多國人和我一樣.透過媒體一幕幕傳遞報導.讓人不捨.也讓人不禁淚流.....在此同時．我也和幾位珠算界先進正準備參加天津第三屆世界珠算聯合會活動.

8/15拜訪河北珠算協會.在朗坊市受到熱情招待.這應是台灣省商會葉會長長期建立的友誼.會後驅車前往此行目的地.天津市世珠聯活動會場.首先見到老朋友上海市珠協張德和會長.寒喧一會準備CHECK　ＩＮ　並約定晚間再聊．當然我們也從張會長處得知世珠聯改組的消息．選出新任會長丁先覺先生．

８／１６活動序幕進入比賽項目．各國好手齊聚一堂．這天見到幾位久未謀面好友中國珠協國家教練王偉達先生．韓國黃縞重會長．馬來西亞ＩＭＡ張羅尼先生．也有來自美國朋友．．．香港聶天聲小姐等．在此．也讓人覺得奇妙．＂算盤＂就如同撥動的珠子運轉於經濟社會．拉近人們間的距離．不論你歸零．置盤．運算總是那麼奇妙的為敦睦國民外交．促進友誼.增進文化認識和交流.創造人類腦力思維．靠著算盤－－心算．我們也在為保存創造老祖宗另類遺產並加以發揚．

在此次比賽活動中．陳士忠老師（國家教練）抬愛．讓我有機會進入擔任中國隊監場裁判．也和中國隊幾位選手有較密切互動．至於會場比賽進行作業狀況也有些颇值得觀摩學習之處．在一個國際比賽活動中.展現自信積極參與是非常必要的.台灣的老師擁有豐富實務教學經驗.教學技能可以輸出轉取外匯.大陸珠算基本上來自各級財政部門領導.也有著豐沛資源.兩岸珠算交流近20載.不論實務或學術方面都有著積極作為.當然台灣珠心算教學技術輸出豐富了兒童珠心算教育市場.也帶動珠心算學習熱潮.當各國積極開展珠心算啟智教育同時.台灣業者已悄悄的為下一波珠心算春天的到來進入研發的階段.更相信薪一波的熱潮將是珠心算工作者努力的新目標.

本屆世珠聯活動中.日本國提到珠心算重新納入小學課程是值得各國深入研究探討的熱題.也是很多珠心算工作者努力不懈的目標.更希望我們的教育部門能重視並了解珠心算存在對兒童算數啟蒙的實質意義.

藉此我更要深深的感謝好友廖正輝理事長資助邀我參與此次盛會.並不時對相關問題交換意見.讓我受益匪淺.也期盼民國100年世珠聯台北見.

 

 

我來自美國西雅圖

我叫GRACE

中文名字叫 丁唯恩

我來自日本

我是司諾

我來自德國

我叫 PETER

我是祐宸

每年暑假從上海回到台灣我一定到國際心算報到

參加暑期密集班

還有我的哥哥晉豪和姐姐欣怡喔

在國際心算

老師教學認真親切

更重要的是學習效果一級棒唷!

 

珠心算學習基本要求不可少

從握盤

握筆

坐姿

指法開始

影響孩子學習的重要因素

 

 

國際心算老師的基本要求

希望孩子學習更精進

 

 

 

暑期學習計畫開囉了唷

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