分數的迷思 ◎林深靖
英國《泰晤士高等教育增刊》發布全球大學排名榜，台灣大學列名第95，首度進入世界百大。然則，在此同時，中央大學洪蘭教授參與醫評會醫學院評鑑後，撰文指責醫科學生「不專業」，在課堂上大辣辣吃泡麵、啃雞腿、打開電腦看連續劇或是乾脆趴在桌上呼呼大睡。洪文在網路上引發熱烈討論，媒體也爭相前往台大「報導」學生上課情形，於是捕捉到更多諸如玩手機、打瞌睡、聊天的鏡頭。
台大校長李嗣涔接受媒體訪問，承認洪蘭文章中所提到的學生上課情形是普遍現象。當然，眾所皆知，這樣的現象，不僅台大普遍，其他學校也早已見怪不怪。那麼，為何特別是台大被盯住？既然是普遍現象，為何發生在台大醫科這被視為人中龍鳳的狀元科系，就特別受到矚目？答案其實就在洪蘭教授文章的標題中，「不想讀，就讓給別人吧！」
無庸諱言，聯考最頂尖的分數向來就是往台大醫科集中，只有菁英中的菁英才能夠擠進這窄門中的窄門。這也意謂有無數以台大醫科為夢想的學子只因幾分之差而飲恨。每一年的學測、聯考，這是何其慘酷的競爭！那麼，如果勝利者根本不珍惜其勝利的成果，何必要在考試分數上高人一等，剝奪他人實踐夢想的機會？
台灣社會瀰漫著對「分數」的崇拜和迷思，國家教育的基石原是創造「機會平等」的機制，但是，對於分數的迷思往往腐蝕了機會平等的理想。我們都很清楚，在當代社會，學生在課業上的成就，往往並不是來自於天生異稟，而是來自於社會資產的繼承。根據台大教授駱明慶的統計，台大學生當中有80%是來自優勢家庭，來自台北縣市更是占了57.6%，窮苦人家子弟只占極少數。台北市大安區的學生要進入台大的機會是台東縣學生的31倍。
原因很簡單，優勢都會家庭的子弟從小就接受父母安排各種科目的補習，參加科展、語文夏令營、學習特殊才藝；鄉野地區的弱勢家庭子弟則從小要跟隨父母下田、擺攤或自己找機會工讀……不同階級、不同地域的學生對課業的投注，就個別擁有的資源和能夠運用的時間而言，其實差別很大，即使考試制度堪稱公平，其結果卻很難不反映階級與城鄉的差異。也因此，用「分數」來決定個人受教育的機會，表面上看似公平，實質上卻是社會不平等的來源！
同樣的，台灣大學今年首度擠入世界百大而大事慶賀。然則，就全國教育資源的分配來看，台大幾乎拿了大半，其他上百所大學只能分其餘唾。台大獨佔優厚資源而取得全球第95名的成績，這樣的「分數」，在台灣所有大學當中，理所當然排名第一。但是台大若不反省其社會資產的獨特繼承，卻以進入百大而沾沾自喜，這也只不過是再一次反映分數的迷思罷了！
部落格