Be Cool

    偶然間在搜尋台灣太陽能光電的使用狀況時，發現遠在台東縣的新興國小早已申請補助使用太陽能發電，點進其學校網站一看，才發現學校在環保方面的努力遠超乎想像，已成為教育部永續校園計畫的示範學校，我一向認為教育是環保成功與否的關鍵，所以使我很想前去一探究竟，看看其鄭漢文校長是如何貫徹其綠色校園的理念，於是透過金峰鄉公所遊客中心的居中聯繫，在得到校長親自友善的回應後，我前往了台東進行這趟考察之旅。

    沿著台九線美麗的海岸線往太麻里的方向前行，在彎入山路進入排灣族部落後沒多久，這個別具特色的校園就呈現在我們眼前，我們將車停在由茅草及筆筒樹搭建的停車棚下，親自到門口迎接我們的是本身也是原住民的林教務主任，從校門口地上深具特色的百步蛇鑲嵌圖開始介紹到正前方文化牆上的公壺母壺及許願卡的故事，校園延續著自部落就綻放出的濃厚排灣族風味，四處可見的圖騰及雕刻作品，與洋溢的盎然綠意交織出愉悅的協奏曲，讓身心都不自覺得想跟著唱和，就連陽光都變得友善起來。

    接著林主任一一向我們介紹學校的環保概念及設備，我見到了太陽能及風力的發電系統，利用架設在屋頂上的太陽能板及風車，將台東強烈的日照及臨海強風轉換為實際可利用的再生能源，林主任說上個月系統出了點問題，電費馬上就扶搖直上，不然一般在替代能源的輔助下，可以分攤學校至少三分之一的電力省下約達三千元的電費。。而最具特色的，莫過於是操場旁四個葉片都是太陽能板的造型樹，巧妙的設置不但不與週遭自然環境相衝突且別具環境教育意義。

    而沿著校舍旁的洗手台，居然沒有排水孔或排水管的設計，用過的水就直接落入石子地，而建築物週遭也沒有排水溝，完全都被草皮所替代，林主任表示那是因為校長認為水資源很寶貴，要把它留在土地裡作自然循環，沒有必要把它馬上排掉。而圍繞在校園四周的是宛如護城河的生態溝及生態池，以往是社區排放污水的臭水溝，現在透過天然機制的過濾，不但成為可以灌溉植物及農作物的水源也營造出適合各種小動物生存的生態環境。

    緊接著林主任領著我們到一個類似活動中心的籃球場，許多學生在那兒練習著各種樂器及舞蹈，主任指著場地上方搭蓋的鐵皮屋頂，要我們注意那裡和隔壁廁所上方水塔連結的管線，原來屋頂上方還設計有雨水收集系統，利用來提供廁所用水，讓水資源能充分利用。而在那裡我們終於遇到了正在指導畢業典禮舞台佈置的鄭漢文校長，校長給人的感覺就是十分溫和好相處，校長十分訝異我們會遠從台北特別南下此處來參觀學校，我覺得這就是網路神奇之處，能有緣如此千里牽線，若非如此我也不知道隱藏在後山深處的排灣族部落裡有個那麼神奇的校園，也沒有這個機會能得到或許一輩子也難已獲得的經驗及體會。

    在校長室內與校長暢談他對永續校園及人本教育的理念（之後將專文做介紹），也享用了教職員熱心準備的好吃鳳梨之後，接著校長又引領我們繼續參觀校園，校長指著坐落在校門口旁的廁所，微笑著對我們說應該很少看到學校會有廁所在門口旁，我點頭認同，說實在的一進門就看到廁所的確有些奇怪，但校長認為也許這樣的安排不是那麼美觀或讓環境的維持比較不易，但這般動線上的規劃才能讓任何有需要的人在最急迫的時候都還能夠有個廁所可以解決燃眉之急，我想到每次去學校打球校園裡的廁所甚至還將鐵門拉起，校長這樣的安排真的很窩心，而且事實上，這個廁所其實維護得非常美觀有特色，我可是抱著參觀的心情進去一探究竟的。

    而走到操場邊上發現跑道旁不規則著種著零星的樹，我不懂，一般操場都是一片空曠方便學生活動，校長要我猜猜看，原來種樹的地方是運動會時六十公尺賽跑、一百公尺賽跑及田徑項目等的家長與老師計時及裁判的位置，因為天氣熱以往都要撐傘遮蔭，校長乾脆種樹解決一勞永逸，「傘不會真的涼，樹才會涼，為了比賽還要去買傘撐傘是浪費人力及資源，樹能為人們免去許多困擾。」我發覺校長的細膩之處，任何措施都有站在自然生態與人們生活的立場去綜合考量，而搭配出最完美的契合。

    接著我們穿越校園來到學校的一偶，那裡擺滿各式的漂流木，原來校長為了協助社區的族人，在校園的角落成立的木工坊，利用大海送來的寶貴資源，發揮原住民的藝術天份，製作出一項項各具特色的藝術家具，不但可供校園使用，我想起一路上看到的漂流木洗手台、休憩椅還有頒獎台；也銷售給校外人士，我在場的時候就聽說到知本老爺飯店在跟他們訂作座椅。我忍不住稱讚了一位正在工作中的原住民大叔，大叔看起來很粗勇，但手藝卻很精巧，他手上那張漂流木椅椅腳的弧度我真的很喜歡，他聽到我的稱讚，忍不住不好意思的笑出來，但從他的眼神卻看得出喜悅與自信，校長充滿禪機的論述無用與有用之間其實只有一線之隔，讓原本無用的枯木成為有用的桌椅，讓原本自覺無用的村民成為有用的工匠，就是木工坊設立最大的收穫。

    離開木工坊後校長又帶領我們去看另外一側位居讀書室內的布工坊，幾個社區媽媽在這邊聚精會神的在做刺繡，旁邊成品區陳列著各式開發出的布工作品，我覺得她們的作品都很有水準也感受得出用心，她們需要的只是機會，校長起了頭為她們創造出工作機會，她們也很努力，現在只是需要更多的機會讓她們的作品得以讓世人看見。校長在學校與自然還有與社區的結合上有很多理想也不斷的付諸實行，如「一人一石」「一班一畫」「一家一樹」等計畫，到現在布工坊及木工坊的企劃，我覺得很感動的是，校長從來沒有顯露出任何自豪的感覺，似乎不認為這些是他的成就，而只是很低調地在做自覺應當完成的事，很王建民式的一件一件去實踐。在我們慢慢欣賞刺繡作品之時，校長先暫時告退返回處理公事，我看著他離去的背影，我覺得那就是偉人的身影吧！平凡中見偉大。

    我印象很深的是在參觀的途中，從我們前方一閃而過的小朋友，見到我們時停頓遲疑了一下，我還在想說是不是見到外地人不太習慣時，小朋友向我們點頭問了聲「來賓好！」，我愣了一下，很高興的跟他回問好；而在我們要離開學校的時候，我們希望能跟校長合照，校長立刻叫出在一旁玩耍的小朋友的姓名，請他幫我們拍照，小朋友連數位相機都不太會拿，拍照時整個手都晃動了，校長只是很和顏悅色的指導他再來一次輕輕按就好，小朋友雖然手還是很用力的按下相機，可是我看著他很專注的收著下巴盯著螢幕，我不由得想，以前常有人對原住民之於社會的貢獻語帶質疑，經過這一趟，雖然只是短短的相會，我深深的覺得，校長把他們都教得很好，小學的環境及生活教育能做到這樣，可是一般大學跟公司企業呢？原住民可以做到這樣，可是一般都市人呢？到底這樣偏遠的地方及族群是我們社會的負擔，還是我們社會污染了他們呢？

    走出校門之前，我用力深呼吸，希望能記住這裡的氣味，有那麼一瞬間我有取消火車票的衝動，想不知為何的留下來，是東岸慢活的步調讓我沉醉，還是有太多的感動令我駐足呢？太麻里向來有日昇之鄉的美名，我在這裡見證到了不一樣的陽光，心中滿是溫暖與希望，我希望能把這樣的感受帶回來，與大家分享那種光芒的熱度，不只想讓大家見識融合文化學習與自然關懷的永續校園環境，也讓大家能有所體會從而反思我們自己也能做些什麼，才是最重要的收穫。