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以下是一段不為人知的小故事，但是對於一個年輕學子的影響卻是一生，
我想用這個故事，作為對許老最深的敬意...。
16年前一個成大的大四學生，就如現在的學生一樣，作了一個無以名之的
造型，雖不驚世駭俗，卻也令人捏把冷汗，一路走來，指導老師不斷明示
暗示地要學生翻案；後來老師直接告訴學生："你都大四了，還做這種蓋不
起來的建築！直接告訴你，你的結構有問題，結構系統絕對不成立！"。
老師的一番話，讓學生痛苦萬分，胃痛冒汗，接著幾天幾夜都悶在房間裡，
努力地排柱位、調系統...，學生愈是努力，愈是逃不出老師的魔咒，最後只
能證明薑還是老的辣，老師說的就是真理。
秋日午後，南台灣的艷陽曬得這個二天沒睡好的學生發昏發沉，直舔乾涸的
嘴唇；趴在系館一樓走廊的欄杆上，望著下方的水池，手裡捏的是昨晚宣告
投降的黃色草圖紙，腦海中算著，離總評還有一個多禮拜，如果現在宣告翻
案，是否還來得及？也許聰明一點的人，現在就該當機立斷將草圖揉成廢紙
，投入水池中不再去想它！
突然，"碰"地一聲，學生耳際傳來身後研究室關門的聲音，回頭瞥見一個微
朐的身影--許老，在學生大一的時候就聽說過學長姐對他諸多的推崇，直到
大四才有幸修到他的課，開學迄今二個月，都還沒勇氣跟老師開口講過一句
話。許老深鎖眉頭，快步往返系辦跟他的研究室之間，不時地翻閱手上的文
件，連笨蛋都看得出來他很忙。忽然！學生不知哪來的勇氣？脫口而出喊：
"老師！"，許老剎地停住，回頭不解地看著學生...，"老師，我想跟您請教一
些結構的問題，不知道老師有沒有空？"，有沒有空？這位同學是連笨蛋都不
如嗎？沒看到老師在忙嗎？學生心中暗自直罵自己笨。
"好，請你在這裡等一下，我先忙一些事情，再回來跟你討論。"，許老反而
不疾不徐地對這個學生說，說罷，便又轉身顧自忙他的事情去了。十多分鐘
的時間，學生度秒如年，老師們唬弄學生大概也不是什麼新聞，再一分鐘等
不到人，也就不用討論了，還是回家翻案比較實在一些吧。
不一會兒，許老依約回來了，開了研究室的大門，拉開椅子，親切地說："
來，坐！什麼問題...？"，學生怯懦地小聲說出整個設計構想跟來龍去脈，
明知道許老是教結構的，還一直講著這樣的配置、造型，試想實踐新的社群
關係、立體綠化、新的居住宣言云云，席間只見許老認真的傾聽，不時微笑
點頭表示認同，偶而微皺眉頭看著草圖。等到學生講完，許老已經哪起一隻
紅色墨水筆，在草圖上畫起參考線，說："來，讓我們跳出你現有的結構，
把距離拿遠，重新檢視你的草圖，整個結構邏輯應該是...."，然後深入淺出
地解說思考整體結構系統的線索，約莫10分鐘，許老在草圖上勾勒出了一個
非常完美的graphic，還在旁邊寫上計算式。
"這樣應該沒問題了，麻煩你看一下，這樣子有沒有違背你的設計原意？"，
學生有點愣住，"老師，我想這樣子應該很好~可是~我的老師不會相信它是
可行的， 一定會被翻案"。只見許老睜大了眼睛，呆了三秒，然後就露出神
祕的微笑，在那張草圖紙上簽下他的名，"評圖的時候就把這張草圖貼上去吧
！就說請人算過了，呵呵"。
學生走出研究室，還未回頭向許老道謝，肩上重重地被拍了一掌，耳際聽間
許老爽朗的鼓勵："年輕人，去勇敢實現你的夢想！"，學生最後並沒有回頭
謝，因為，男生不想讓別人看到眼框裡打轉的激動。
那次總評可能是學生感受最妙的一次，一開始老師看到學生沒有翻案重做，
直接就跳了起來，鷹眼巡弋獵物，醞釀俯衝必殺的一秒，突然間，兩眼發直
，瞪著圖上的簽名不敢置信，再重新回頭細讀調整後的結構系統，鴉雀無言
，不一晌，老師跟學生說："我喜歡你的概念，卻教不了你結構，看來，我應
該跟許老一起帶你的..."。這句話是真心的嗎？學生迄今也不清楚。
多年後，這個學生開了業，空檔也在學校教教書，每當他拍著學生的肩膀的
時候都會放著同樣的真誠。
教育無它，榜樣而已！謹以此回憶，紀念我最尊敬的許老。
學生 謝文泰 敬悼
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